文章更新 | 財團法人中華民國發展遲緩兒童基金會

最新消息

2010-10-22

學前國小階段語文的轉銜-5

文/李淑娥老師廣義的語言包括聽、說、讀、寫四個層面，語言發展遲緩的幼兒在學齡前階段應著重在聽、說方面，因為「聽和
2010-10-22

如何啟發幼兒溝通啟能-1

文/李淑娥老師「溝通」是人與人相處每日必須面臨的課題，溝通的主要目的是：（1）表達需求。包括
2010-10-22

如何和幼兒一起閱讀圖畫書-10

文/李淑娥老師「早期閱讀、親子共讀」是近年來教育學家和認知心理學家對幼兒教育十分強調的主張，即使對發展遲緩和各類
2010-10-22

落實早期發現早期療育的效果-11

文/李淑娥老師上一代的父母，因為國民平均所得較低，加上子女眾多，為維持生計，只能關心到子女的生理健康問題，如身高
2010-10-22

如何提升幼兒的進食及發音技巧(一)-8

文/李淑娥老師人類嘴巴的主要功能有兩種，就是吃飯和說話。很多的研究證實「吃得好才能說得清楚」。所謂吃得好並非要吃
2010-10-22

如何選擇適宜的玩具教材-6

文/李淑娥老師「遊戲中學習」一直是公認的最有效的學習方式，不管是學齡前幼兒、小學生、中學生、大學生或是成年人的學
2010-10-22

如何輔導幼兒口齒不清-7

文/李淑娥老師正常幼兒若發音技巧的發展未達其生理年齡該有的清晰度，常造成溝通上的障礙，有時還可能受到他人的嘲弄而
2010-10-22

正確的親子互動方式

文/李淑娥老師說話是人與人之間互動與溝通的產物，要協助孩子語言溝通能力的發展，正確的親子互動方式十分重要。每天固
2010-10-22

為什麼幼兒會有語言溝通障礙?

文/李淑娥老師幼兒的認知發展依照Piaget的理論是由感覺動作期開始，亦即所有的學習，皆需仰賴感覺動作的輸入管
2010-07-16

溝通圖卡在特殊兒語言溝通的應用

文/特教老師王俊凱語言是互動與溝通的橋樑，語言能力包括語言理解、語言表達及語言溝