如何和幼兒一起閱讀圖畫書-10
2010-10-22文/李淑娥老師
「早期閱讀、親子共讀」是近年來教育學家和認知心理學家對幼兒教育十分強調的主張，即使對發展遲緩和各類身心障礙的幼兒，亦是同等重要。因為好聽又好玩的圖畫書（又名繪本故事），是幼兒在不識字前，一項很重要的語言學習工具，也影響到未來純文字的學習。父母的聲音是孩子最熟悉、最感親切的語言，當家長將繪本的內容傳述給孩子時，除了提供豐富的語言範本供孩子學習外，並能藉由親子間的互動關係達到親密情感的交流，讓彼此享受共讀的樂趣，更能幫助嬰幼兒智能和情意的發展，增進親子關係。根據中國人權協會的研究報告（2000年12月），台灣地區親子最常做的活動是「看電視」，最少做的是「講故事或看故事書」，只佔所有親子活動的百分之九點七二，可見多數家長仍缺乏與孩子一起閱讀的習慣。本文將針對發展遲緩幼兒的早期閱讀需要考慮的事項做說明。
一、早期閱讀的好處：
1. 延長幼兒的專注力：
閱讀圖畫書可提供孩子比較長時間的注意聆聽一段完整的內容，發展遲緩幼兒都有注意力很短暫的特質，家長更可以利用閱讀繪本的機會，逐漸加長孩子聽故事的時間，讓他在無意中慢慢的延長聆聽他人說話的時間，培養未來上學聽老師講課的專注力。
2. 提升幼兒的語言技巧：
閱讀圖畫書可提供豐富和多樣的詞彙、句子以及情境內容，可增加幼兒的語言經驗和理解能力。況且，相同的圖畫書可一看再看，提供幼兒重複練習的機會，表達技巧也因而愈來愈熟練。
3. 增進幼兒的認知能力：
圖畫書種類繁多，人文、社會、自然無所不包，可以開拓幼兒的視野，對世界中的各種事物見聞增廣，認知理解能力自然跟著提升。
4. 建立幼兒的閱讀習慣：
親子共讀對孩子閱讀習慣的建立很重要，幼兒閱讀習慣的養成，家庭是最重要的推手。從小閱讀是帶動閱讀習慣的主因，幼兒閱讀圖畫書，是長大後純文字閱讀的暖身，對未來讀字和書寫的能力關係相當密切。
5. 增進親子關係：
閱讀提供親子共處的機會，零到六歲是親子共讀最重要的階段，不僅是享受書的內容，更是享受親子共處的時光。共讀圖畫書，既能豐富孩子的生命，又能和孩子一起談論一些事物，比起其他的親子活動提供更多的情感分享、語言交流機會，所以親子關係會更加和諧親密。
二、早期閱讀的方法：
1. 舒適的姿勢：
閱讀的姿勢要舒適才能持久，隨著幼兒的年齡和喜好，選擇坐在父母的膝蓋上、坐在椅子上、坐在桌子旁邊、或是一起趴在地板上、甚至睡覺前的床邊說故事，都是可用的姿勢。最好能面對面的閱讀，親子間可以有比較多的互動。對於注意力極為短暫的過動幼兒，最初可一起坐在地板上，讓他坐在大人雙腿間，利用摟抱來控制其行動；或者，桌子靠近牆角，利用桌邊和牆壁擋住其行動；也可以坐在幼兒後面，利用雙手壓肩的動作減少幼兒離開座位的行為。
2. 適合的材質：
幼兒在不同的年齡，會以不同的方式，從書本中學習及享受書中的樂趣。一歲多的嬰兒會覺得吃書、撕書比看書好玩，這時給他布書（用布製作的書）或厚紙板的書比較安全。接著，他會比較喜歡可以摸、聞或玩弄的書，這時立體書比較適合。再大一點，他喜歡看和指出他知道的事物，這時就可以給一般的平面書。不過，布書和立體書一直是發展遲緩兒的最愛。
3. 生活相關的內容：
選擇圖畫書要注意是否貼近幼兒的經驗，否則不易帶動閱讀，尤其是年齡小或發展遲緩幼兒。與幼兒生活相關的洗澡、上廁所、動物、上幼兒園等，都能引起幼兒很大的興趣，所以編製孩子自己經驗的小書，更能引起他的興趣，讓他百看不厭，如「全家坐車出遊」的照片書，是提供幼兒練習敘述自己生活經驗的最好教材。
4. 有趣的閱讀方式：
親子共讀圖畫書，可以將自己所看到、所體會到的內容，用孩子聽得懂的語言說給他聽，和他一起分享。也可以先觀察孩子拿著書本在做什麼，傾聽孩子所發的聲音或所說的詞彙，模仿孩子的聲音和動作，並同時增加新詞彙或新句子和新動作，提供充分的語言互動示範。對發展遲緩幼兒，最重要的是閱讀方式要生動有趣，先讓幼兒完整的體會享受書中的樂趣，反覆閱讀他有興趣的同一本書，直到幼兒能主動跟著簡單的述說，或自己說故事，才能提升幼兒的語言表達技巧，不要同時閱讀太多本書，記憶和印象都不足。最忌諱邊說邊問問題，雖然仍有親子互動，往往孩子只學到支離破碎的片段，無法形成完整的概念，這種有負擔的閱讀，很難培養幼兒以後愛看書的習慣。
5. 善用社會資源：
對學前幼兒來說，家庭是最好的圖書室，但帶著孩子到附近的圖書館、書店、舊書攤逛逛，和孩子一起選擇共讀的書，也是親子間無限的樂趣，更能增強孩子閱讀的動機。另外，教育部設置的兒童閱讀網站，提供親子共讀、閱讀活動、研習資訊、好書推薦、有趣電子書等相關訊息，可以上網察看。 http://www.reading.edu.tw
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