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我的小孩剛進幼兒園中班，已經上了快3個月了，為什麼上學總是哭鬧，甚至不想上學，老師說缺乏安全感，我不知道為什麼我的孩子會缺乏安全感或情緒有問題?
幼兒缺乏安全感原因
1、 心理需求未滿足
在日常生活中，孩子沒有得到行動上的自由、獨立與正常情緒的釋放。
2.照顧者的情緒影響
主要照顧者是孩子最親密的接觸者，如果主要照顧者經常怕這怕那，或是對於孩子做同一件事情經常有不同的處理方式，那麼就會直接影響到孩子的做事與生活態度。只有照顧者本人的安全感和價值能穩定時，被照顧的孩子不安全感和焦慮才會減少。
3.家庭的成員相處是否和諧
家庭成員之間融洽的關係，是孩子建立安全感的重要基礎。對於孩子來講，父母就是他的整個世界，是他生活的楷模。如果孩子經常看到父母間的衝突，孩子會感到極大的不安與畏懼。甚至有時候家中其他成員的關係也要注意，如父母和祖父母或其他親人的關係等。
4、平常是不是寶孩子照顧得太周到
因為家中的孩子越來越少，有很多獨生子女，爸媽或祖父母過於疼愛或保護，把孩子保護得太好，為孩子成長的每一步，準備好了清道夫、搶先去移開路障，剝奪了孩子面對困難的機會，使孩子膽小、害怕面對困難，自然自身也失去了安全感。
5、喜歡把小孩和別人的孩子比較
家長常常對孩子提出一些不切實際的目標要求。總讓自己的孩子與別的孩子進行比較。當孩子不如別人或出現問題的時候，家長會非常著急，抱怨的話、情緒化的行為就會出現。經常不去考慮孩子的感受與能力。
6、孩子自我為中心
因為未上學時，只有一個孩子，孩子常常可以輕而易舉地得到讚美，家長、幼稚園老師天天都是，你真棒、你太聰明了等等，使孩子有了討拍按讚症候群，聽不得一點反面意見，這樣的孩子缺少抗挫折的體驗和原動力，常常會很情緒化，缺少安全感
政府是否有規定發展遲緩兒童一定要"通報"？
依據兒童及少年福利與權益保障法第32條：各類社會福利、教育及醫療機構，發現有疑似發展遲緩兒童，應通報直轄市、縣（市）主管機關。直轄市、縣（市）主管機關應將接獲資料，建立檔案管理，並視其需要提供、轉介適當之服務。
通報的好處：有當地社政單位社工可以協助家長，提供在地療育服務資訊給家長，因此將有社工一同與家長共同協助孩子接受早療。未來若有教育方面的資源需求，專業人員也會提出相關建議及服務給有通報之個案。否則將沒有上述服務機制及補助。
請問萬華區有提供早療聯合評估的醫院嗎?
目前萬華區沒有提供早療聯合評估的醫院，建議您可以至鄰近地區的醫院進行約診唷!如:中正區的台大醫院、聯合醫院和平院區；中山區聯合醫院中興院區等。
我家住在北投，小孩為發展遲緩，醫生表示符合申請身心障礙手冊資格，但我擔心是否會影響孩子未來被貼標籤化，考慮是否要申請手冊?
1.身心障礙手冊資格是為了協助孩子未來就學能取得相關醫療資源，協助其更適應學校環境 2.請媽媽去評估孩子手冊的程度，因為手冊期限約一年期，期滿需重新鑑定，並非取得後就永久性存在 3.請媽媽在跟醫生討論，釐清手冊對孩子未來的影響與利弊
小朋友5歲，被評估為社會發展遲緩，認知部分沒有問題，目前小朋友最需要處理的狀況是在學校會咬其他同學，請想問基金會針對此有沒有相關的課程可以上課(目前已在醫院有排療育)
需先跟媽媽確認其孩子的評估，是去評估醫院所做，並取得完整的評估報告書。
建議媽媽先了解孩子心理，了解孩子為何要咬其他同學，才能進一步去針對孩子的狀況去處理，然而基金會的療育課程已認知療育為主，上課課程內容依據每個孩子的狀況規劃，並非統一課程內容，其費用需家長自費，無法申請療育補助。
我們住在日本，但觀察到孩子各方面都較同年齡孩子慢，想攜孩子回台療育?若無健保資格，自費金額為多少呢?
若評估後結果，確定孩子有需要療育資源，由於療育為長期且持續性的進行，因此建議以所住之地區資源為優先考量，在日本進行評估與療育，甚至可以妥善運用所住地區之社區公衛資源。
若攜孩子回台評估，自費金額部分約5000-6000元不等，若要檢查腦波初估為10000元左右，但實際金額需以各醫院定價為主，本會提供之金額僅做參考。
孩子為疑似發展遲緩兒童，台灣是否有相關法源依據，可以協助申請育嬰留停?
依據政府規定，只要在同一單位工作滿6個月以上且配偶也在職中（但單親家庭不在此限制），於每一子女滿3歲止，可申請育嬰留職停薪至該子女滿3歲止，期間最長不得超過2年（若同時有兩名子女，育嬰留職停薪期間應合併計算，最長期限以最小的子女受撫育滿2年為限。）。
因此若您的孩子目前是三歲以前，您可向雇主申請育嬰留停，但若您的孩子已經超過三歲，則建議您向雇主說明您個人狀況，與雇主洽談留停需求。
另依據性別工作平等法之規定，員工可以請『家庭照顧假』，也許您的狀況可以算是此種假別，但家庭照顧假日數是併入事假計算，全年以七日為限。
以上說明，提供給您參考。
我的孩子被評估完有認知方面的發展遲緩，已在醫院進行物理跟職能治療，但未安排到認知相關療育，想詢問除了醫院以外，還有哪些地方有在做療育？
認知系統是一般我們常說的智力的組成來源，而認知系統包括了操作和概念。「智力」其實是一個相當抽象的名詞，所以智力的高低要從個人的語言和行為表現來估算。
智能是指一個人學習、思考、適應環境和決解問題能力，其實簡單的說就是適應生活的能力。認知能力如有障礙，可能從日常生活的操作能力、語言的溝通和社會情緒及人際關係和社交互動都有影響。所以認知訓練是所有訓練的基礎，如果沒有好的認知發展作為基礎，很多人語言的理解和表達，甚至遊戲人際互動訓練的成效將大大打折扣。訓練的內容考能包括基本的認知能力如物件概念、形狀、顏色、時間、數學、邏輯等等，依孩子的能力去選擇訓練的目標，並且對下一階段的目標發展做準備。其實認知能力的訓練和語言治療的訓練，是一體兩面，兒童如果沒有正確基本的認知能力，語言能力的正確表達也會受限。
目前台灣除了醫療院所有提供各種類療育資源外，各縣市的『發展中心』及民間開立的復健診所，也都有相關療育，建議您可以找尋您所在縣市區域的有發展中心或是診所洽詢他們的療育方式及內容，以下提供各縣市療育資源表給您查詢>>>https://www.fcdd.org.tw/treatment/3/8/1
申請入幼鑑定，經通知分發的園所不利於日後接送，如何放棄就讀。
若未依通知單敘明期間辦理優先入園登記，視同放棄，因此不需要特別做任何放棄手續。
我的小孩為ADHD學童，今年小二，他的作業問題一直以來有很大的問題，常常要陪寫功課到很晚，導致他睡眠不足，精神狀態更不好，我該怎麼辦？
以下自王意中老師針對ADHD學童寫功課的文章，擷取幾點策略給您參考:
1.是否回家馬上寫？是否回家後馬上要求孩子打開書包，拿出作業出來寫，雖然許多時候父母希望孩子馬上寫。建議您優先同理孩子放學後的心情，畢竟動筆的是孩子。這就好像大人下班後是否須馬上打開公事包，繼續將未完成的工作做完一般。如果您的腦袋、體力或心力受不了，孩子面對的處境應該也一樣。
2.什麼時間開始寫？回頭想想，找出孩子最佳的寫作業時間。這個時間或許是孩子休息後，精神與體力較佳的時候，或家裡的干擾較少，能夠維持較為安靜的時刻。和您的孩子一起討論，聽聽他的想法，從以前的經驗中整理出最適合的寫作業時間，每一個孩子多少都有屬於他的時間點。
3.功課怎麼開始寫？如果孩子對時間有概念的話，寫功課前，試著先讓孩子預估每項作業的書寫時間，例如國語習作二十分鐘、數學講義三十分鐘等。同時讓孩子決定書寫作業的順序，例如國語、數學、自然等。別忘了，動手寫作業的人還是孩子。
4.功課是否需要一口氣寫完？雖然您可能相當期待最好是這樣，但這還是需要視孩子的動力及注意力的持續情況來決定。避免一股腦地將所有的作業本攤在桌子上，要 求孩子馬上通通寫完。面對一座高聳入雲的作業山，很容易讓孩子尚未開始動手寫，就動口宣布投降。分段書寫，一部份、一部份完成仍然是王道。
5.功課與功課之間可以做什麼？或許您經常碰到如此的狀況，孩子告訴您『媽媽，先讓我玩一玩，再來寫功課』『爸爸，先讓我看一下海綿寶寶，再來寫功課』。中場 休息的方式有很多種，對於孩子的訴求是否答應？除非先前的經驗告訴您，孩子玩一玩後、看一看卡通後，注意力能夠順利轉換，再度回到寫作業這件事，否則您一 定要思考他所想要做的活動是否容易讓他在注意力轉換上出現困難。特別是，玩一玩後，寫作業的心就回不來了。 對於注意力缺陷的孩子， 寫作業有時該像搭乘區間車般， 每站都停， 分段達到成功的經驗， 雖然父母有時希望孩子能夠像搭乘高鐵直達車， 一鼓作氣。
詳細文章內容請參考>>https://www.fcdd.org.tw/news/3/234
若孩子目前持續有心理師或是醫師協助，敬請您也要主動告知治療師孩子此問題，可以跟治療師討論如何處理，也建議針對孩童寫作業的問題要跟學校老師共同討論。
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