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促進發展就從帶著孩子一起做家事開始

文/蕭小菁職能治療師

每天工作之餘，辛苦的媽媽們，回家還忙著做家事、收拾殘局，心情自然沉重，尤其當其他人都沒有提供協助時，就容易埋怨，自然心情煩躁、怒火上升，上演孩子被罵、家事又沒做完的戲碼。然而，事情總是那麼多，時間又有限，又要兼顧生活品質的話，有時真的很難。每天草草的把所有事情都做了，卻沒有好好享受生活，也沒有親子互動的時間，豈不可惜。有些事可以不必完美，有些事可以不急，而有些事也可以讓孩子多參與。

某一天，我在整理垃圾時弄髒了手，請小一的姪子幫忙撕一個捲筒垃圾袋來，他邊看電視邊回答我”我不會啦”，反倒是中班弟弟積極的表現說”我會!我去”，弟弟認真的拉開捲筒，找著齒痕，成功撕了垃圾袋下來，還跟哥哥炫耀說”這麼簡單!跟撕貼紙一樣啊!”。事後認真想想，也許該帶著孩子一起做家事，讓孩子知道自己真正的能力(會還是不會)，感受一下大人做家事的心情，也讓孩子從小學習對自己的事務(物)負責。

陪著小朋友看完「神影少女」後，決定讓小朋友們學著跟每天在澡堂裡辛苦工作的「小千」一樣，拿抹布抹地。兩兄弟拿著我擰好的抹布捲起褲管來，在遊戲和室地板上推著抹布跑，頭兩趟還覺得好玩，五趟之後就大喊好累喔!甚麼時候完成，我笑笑的說，這正方形，還有那裡跟那裡還沒有擦到(跟著色一樣)，加油囉!從孩子的遊戲室開始學習整理、調整高低書籍的擺放順序、學習分類整理玩具，以及擦拭地板等，都是學習認知的好機會，也能讓孩子學習負責，自己房間自己整裡，弄髒了就自己打掃。只有當孩子在乎的時候，主動學習及解決問題的動機較高，也會更容易被教導。

生活中的每一件家事都能分解出許多小步驟，有些部份比較複雜可以由大人來做，有些部份則能讓小朋友試著參與，透過參與孩子才會發現自己的能力，大人也才知道小朋友原來是有能力被要求的，賦予機會讓孩子重新認識自己。課業只是生活的一小部份，課業的學習是若能落實在生活層面上，學到的東西就有實用性，也會記得更牢，例如收了襪子讓孩子幫忙分圖案顏色，兩歲小娃就可以開始學配對遊戲，從做家事中來落實認知學習的成效。尤其對於還沒做就先說不會的孩子，更應該提供機會做做看。因此我關掉電視，讓小一的姪子認真撕一次塑膠袋，下一次他的回答就不一樣了。