發展遲緩兒童的認知訓練(四)
2004-01-01文/蔡美芬老師
時間在不知不覺中流逝，又是一年的開始。如果有人問在新年中對自己的工作有什麼期許，那就是願所有與我一起工作的家長，在處理孩子問題的過程中，能少一點情緒，多一點自在。『情緒』我常笑說是親子關係的『殺手』，親子問題中的阻礙。在與家長一起工作的過程中，常觀察到家長因孩子不能與老師配合，或覺得孩子的學習狀況及表現，不如他的預期而焦慮甚至動怒。記得幾年前曾經服務一個孩子，當這個孩子第一次進入我的教室時，在短短的初評過程，就把我的教室給翻了，也因這樣的過程，讓我陪伴這位孩子，走了四年的路。然而在這段不算長的日子每次療育課程中，當孩子的反應不如媽媽的預期時，媽媽總是以銳利的眼光看著孩子，孩子在療育過程中的任何舉動與反應，都以畏縮的眼光看著母親，尋求媽媽的肯定。媽媽每次在進教室前，總是告訴孩子要好好上課，當孩子的學習，不如他的預期時，她總是急著為孩子作解釋，但自己的觀察總覺得不對勁，在一次課程結束後，偶然從窗戶遠眺，在街角看見媽媽正拿著陽傘打孩子。我終於為心中的疑惑找到答案。最近有人跟我聊家長的心路歷程，問我遲緩兒的家長要多久才能從抗拒到接受，我的答案是這是一輩子的事，生活中任何的突發事件，都有可能讓情緒再起，心口中的痛可能一輩子多無法真正的平復。人是感情的動物，陪伴生命成長本身就是件不容易的事，跟家長共勉的是適時為自己的情緒找宣洩的出口，多點智慧與自在，去看待孩子的成長。
本期接著談數學概念，會不會1、2、3對很多家長而言是一個重要的指標。但不可否認，數字認識只是數學概念的一部份，而這學習概念尚包括數數、數量、加減運算、順序、相對概念、分與合等。
就數學發展過程：
2歲前：複頌式的唱數。
2－3歲：會邊唱數邊數東西，但不會按順序數，有時會跳著數。可指認一些數字和數量。大小相對概念。
3－4歲：可掌握1－10的數字，能正確排列。能正確指出3－4件的數量。
等量及有比較式的相對概念。
4－5歲：排列順序（如第一、最後。），拿指定數量。5以內的實物相加。
5－6歲：10以內的加減。唱數（1－100單、雙數）。填寫漏空數字等。
＃協助方法：
1. 提供豐富學習環境，讓孩子在拼組、堆疊、對比、倒出、倒入，去體會數量、大小、容量、加、減等真正意思。數學概念是以實際經驗的建立為基礎。真正具備實際經驗後，轉移到數字的讀、寫、運用才有意義。因此家長可以利用居家生活中的一些用具，如水壺、杯子、一樣大小的碗或瓶子等來和孩子玩遊戲做實際操作的練習。
2. 日常生活中多用有關數字的詞彙（如點心時用多、少；數幾個）。先教唱數後教數數，善用各種日常生活機會（如洗臉時數洗幾；上下樓時數階梯）。多加利用孩子有興趣的事情練習。
3. 利用實物玩分與合的遊戲，讓孩子透過實際的操作，以不同排列組合，發展數量不變及奇、偶數的概念。
4. 利用分類遊戲發展集合與相對概念（如大、小各放一邊）。順序教導亦可在日常生活中運用（如排隊）。
5. 數學概念宜由日常生活開始，然後轉移到看不見的物件，最後到抽象概念。教導運算則要留意孩子是否建立分與合的概念，並且先教加法，後教減法，並要留意孩子是否利用記憶力來背頌答案，而不是真正的理解。腦麻的孩子可設計輔具協助教學。
接下來談時間概念，時間概念發展比空間遲，主因是與語言發展有關。一般發展遲緩兒童對於時間概念的建立，除了『現在』以外，其他的建立有點困難。時間的發展順序可概略分為：
1. 2歲時：『現在』的概念。
2. 2歲半：有未來的概念。
3. 3歲時：有過去、知道自己年齡。
4. 4歲時：上、下午；下一次生日。
5. 5歲時：星期的那一天，再過一個生日是幾歲。
＃協助方法：
1. 日常生活時間表，將時間、活動、習慣、與日子密切配合。
2. 常用有關時間的詞彙（如今天、明天），加強理解。
3. 對於已經有數字及長短概念的孩子，在生活中可以多做數字提示，如長針走到10要收起來，加強在生活中對時間的感受。
4. 對於理解能力較好的孩子，可以跟他玩約定的遊戲，如星期日要去什麼地方玩，要帶什麼東西，可以運用圖卡或照片，去提示孩子增進記憶的能力。到了約定的時間，家長可以利用這些道具，跟孩子玩記憶遊戲去建立時間概念。
11月底有一個入小學一年級的家長打電話給我，告訴我孩子在學校咬老師，老師希望孩子可以轉入啟智班，而家長一時不知道該如何是好。日前又有一位家長也碰到相同的困擾。不可否認，這樣的事件對家長與孩子都是打擊，特別是家長挫折感更重，情緒也在此潰堤。因此，也在此跟今年準備入小一接受融合教育的家長，先釐清自己的想法，做好心理準備。
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