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搭一座入小學的橋

文/中華民國發展遲緩兒童基金會 特教老師 林以婷 

近年來，由於家庭結構的改變、少子化與優生觀念的社會趨勢，讓社會大眾越來越重視早期教育的重要性，也因學前教育普及化，讓幼稚園到小學的學習歷程看似順利的途徑，長久以來一直普遍存在著「幼小學習與適應斷層」的問題。在幼稚園與國小階段的學習方式、目標截然不同，學齡前兒童以興趣為主，經驗本位為導向的學習方式，表現在工作、活動、生活與遊戲等方面，如唱歌、跳舞、音樂、韻律、摺紙、繪畫、點線圖形仿畫、玩黏土、聽錄音帶、看錄影帶、分享、討論、吃點心…等等活動為主，以養成良好習慣、充實生活經驗、增進倫理觀念、培養合群合作、正確觀念、獲得情緒管理、增加觀察及問題解決能力，及發展體適能。而入小學後呢？國民小學教育藉由各學科之課程內容，以教師主導教學，獲取知識為目標，建立以「人的生活」為中心，並尊重多元文化價值的理念，培養學生具備科學知能及適應現代生活所需的能力。以下為學前階段與國小階段學習型態比較表。

由上述表格的整理，希望能讓各位爸爸媽媽了解在學前階段與國小階段不論在教育目標、上課時間、班級氣氛、師生人數、作業指派的方式，還有在爸爸媽媽本身對孩子的期待等等方面皆有所不同。就轉銜的觀點，不同的環境所需面對的事物會有所不同，事先具備所需要的技能、可能面臨的挑戰、心理的調適以及所需接受的相關服務也會有所差異。因此若能了解學前教育階段與國小教育階段在各方面的差異，就能提早配合孩子未來可能學習的環境，規劃相關的學習活動，能讓孩子在下一階段生活更加順利。