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科技始終來自於人性？---愛普適應體育工作室 張育豪執行長

快……真的好嗎?

一句NOKIA廣告台詞「科技始終來自於人性」，促使我們邁向科技化，使我們時間節省許多並創造出舒適優質的生活。但是也衍生許多文明現象，如：BMI過高、網路成癮、虛擬與現實脫軌、暴戾之氣…等等，由於資訊流通的快速，產生知識爆炸性繁衍，迫使家長深怕自己的寶貝在起跑點上落後，於是提早讓小孩接受十八般武藝的課程，使在未來才會有競爭力。

等不及VS安全保護的掙扎

記得大二剛從事游泳教學活動，常常等不及學生做好，而我就動手幫學生打理好一切，如此一來可以快速進入教學狀態，以及確保學生安全，例如：

上課前

幫學生穿戴泳衣、泳帽、泳鏡並披上大毛巾，準備做暖身操。

上課中

深怕學生下水時發生意外，一一將學生抱下泳池，並限制學生不可嬉戲玩耍，而且為了達到教學流暢，統一要求每位學生游泳動作與游泳教學速度。

下課時

一一抱上岸，並替學生包好毛巾，並警告學生在泳池內不可用跑步，而最後將學生安全送入更衣室進行沖洗，攙扶並將學生送至家長眼前。

等待是值得

完善保護與快速整齊化一的教學，讓學生處於安全學習狀態，但也讓學生失去許多機會教育與練習機會，並逐步養成學生凡事依賴爸媽或老師協助，而不願自己動手操作，以哭鬧方式要求爸媽或老師替他完成。我們應該在學習初，教導學生所需技能並多給學生練習機會，並適時鼓勵學生自動自發是一件多麼棒的事！以這一段「深怕學生下岸時發生意外，一一將學生抱下泳池內」進行教學修改：

（1）    講解說明

可先進行新舊概念的連結，而後進行解釋說明：「準備下水時，應先蹲在池邊用水沖洗身體，待乾淨後，坐在池邊腳放置於水裡，兩手置於身體兩旁，以手作支撐將身體漸漸浸入水中，直到腳踩到教學椅後，手才可以放開」。

（2）    示範

導師親自示範或請能力較強的學生示範，老師從旁指導，引起學生動機與模仿。

（3）    實際操作

給予學生實際操作的機會，並造就學生成功經驗，增加學生自信心，並可在往後課堂中不斷演練，使之成為反射動作。

（4）    類化

告訴學生在其他泳池內也必須一樣，或是有樓梯可從樓梯下水。

經過（1）講解說明＞（2）示範＞（3）實際操作＞（4）類化，這樣的教學步驟必定可以學會該項技能。由教導直到學會是既辛苦又漫長地，一但該項技能學會後，學生即可自動自發處理自己事務，相信這樣的等待是值得的。

甜美的果實

在現今快速便利的社會裡，我們不可否認科技所帶來的好處，不過別忘了我們該停下腳步、循序漸進的教導我們的孩子，並傾聽孩子的需求，多給孩子練習的時間並適時的鼓勵，相信所結成的果實是甜美的！