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觀察孩子的能力

文/中華民國發展遲緩兒童基金會 早療老師 洪翠蓉

不管在學習上還是遊戲上，現在的家長及小孩都遠比十幾年前有更多的選項可以作為選擇，但相對的，孩子的壓力也隨之越來越大。在學習上，家長會希望孩子可以學得更多，所以在孩子要進入幼托園所的階段，便開始為其挑選一間優良、安全的幼托園所，但在挑選園所時，家長常會覺得迷惘－這麼多的幼托園所我到底該選擇哪一間？蒙特梭利的教學方式好？還是主題式教學好；全美語的雙語學習環境好？還是傳統學習環境好？玲瑯滿目的幼托園所真的會讓家長們感到眼花撩亂。

在這麼多的園所中，對發展已經遲緩的孩子而言更是一大考驗，為了符合這時代的需求，老師被迫提前教孩子們不符他們年紀的課程。學習能力佳的孩子很快就能學會，但學習能力較弱的孩子就必須花更多的時間，才可以跟上進度。這對我們的遲緩兒來說即是一個相當沈重的壓力，因為他們總是跟不上園所裡其他同儕的進度，不管如何敎學、如何訓練，能記住的常有限，又或者只是短暫的記憶，下次上課時又全忘了，這不僅讓園所老師很受挫，家長亦很難過，孩子更是在無形中受到傷害。

在園所裡面對遲緩兒，老師必須先考慮到孩子本身的能力，孩子可以做些什麼，可以給孩子怎麼樣的協助？怎樣的引導方式對孩子來說才是有效的方法等…，這些都必須先透過一段時間的觀察後，才能獲得初步的瞭解。老師在認識孩子的現況能力後，也才能設計出合適的課程。

以畫圖為例，如果今天老師要求孩子要畫出一幅海底世界，必須先看看孩子是否具備下述的起點能力，首先看看孩子知不知道海底世界是什麼？可以在畫紙上畫些什麼？是否具備基本的塗鴉技巧－可以畫出哪些線條(直線、橫線、斜線)、可以畫出哪些圖形(圓形、三角形、正方形等)，畫出來的圖形是否可以做組合...等等，要讓孩子真正有意義的去畫出來，瞭解畫中的主題。而不是給孩子一個主題後，便簡單介紹海底的東西帶過，讓孩子一頭霧水的不知道該做些什麼。

在家長方面，必須讓自己有一個觀念－那就是「孩子在園所裡面不一定要跟著學校進度走」。很多家長因為愛之深，責之切，覺得自己明明就已經盡力去敎了，為什麼孩子還是跟不上園所裡的進度？為什麼別人的孩子可以，我的孩子就不行？這樣的想法往往造成家長自己本身的壓力，也在無形中造成孩子的壓力，造成學習上的不快樂，而抗拒學習。每個孩子都是一個獨立的個體，不管是正常孩子還是遲緩兒。孩子的發展，本來就會有快有慢，不管如何，家長的態度才是決定了孩子學習的重要關鍵，操之過急或是太過安逸，對孩子來說都是不利的學習態度。對遲緩兒來說，給孩子屬於自己的課程進度會比跟著學校進度來得更有意義。

最後，給家長的一些建議如下：對於在園所內的遲緩兒，家長除了請老師提供協助外，亦要積極配合專業人員的治療及在家時親子之間的練習，透過家庭、園所、專業人員三方面的配合，才能讓孩子不斷進步，成就不凡。