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機會教育讓學習更生活化

文/臺大醫院早療中心 職能治療師 蕭小菁

    某次在斑馬線等紅燈，有個三歲小女孩跟著爸爸倒數著18,17,16秒，突然間問起爸爸什麼是秒，爸爸努力的解釋好久，我聽來爸爸盡力用孩子可能懂的方式解釋，雖然孩子的反應仍是不理解，但這位爸爸做對了一件重要的事，那就是在孩子主動想學時，努力的教。其實孩子的好奇是不分程度與年齡，也就是不管是不是現在該會，單純對環境的所見所聞好奇。對環境的興趣高的孩子有較好的觀察能力，主動學習能力也比較好，但這同時也考驗著大人的反應，若大人抓緊時機教導，是很好的教育時刻，但若大人常拒絕孩子發問或隨意搪塞，或是只在自己有空而不管孩子想不想要或想不想學，反而會抹煞孩子學習的熱忱，也會造成親子緊張。

    小孩子可愛之處就是單純，對喜歡不喜歡的人事物反應很直接，看看孩子注意的事物就發現，有些事超投入甚至到可以忽略周遭所有聲音，有些事就是不行-怎麼盯與提醒都很分心，這讓家長特別撥出時間想教孩子時，感到困擾，若再加上時間壓力下特別花時間想教孩子，但孩子卻漫不經心得可惡，落得最後雙方都生氣收場。其實孩子很多時候的注意力與興趣、動機及能力很有關係，對照大人們自己的注意力，受到較多理智的控制，像是經常在開會中想東想西，但不干擾會議進行，若會議太久再無聊些，就會開始做自己的事。為了讓教育孩子變得更有效率，觀察把孩子哪些時候、哪些事情很專心，哪些時候與事情不專心，記錄下來，調整想教的時機與事情來讓教養與教導更有效率，不想學的時機與事情先緩緩，從孩子有興趣注意的事情著手，贏得孩子「主動」注意，才是教導的第一步。特別要提醒的是即使催眠自己也要相信孩子不是"故意的"很重要，例如不是故意不學，故意搗蛋與破壞，只是他不知道該如何，調整心態就會想教他。再與醫生或治療師討論，哪些是適當的時機與任務，讓教導變成更有成就感的事。

    孩子是自然而然的在學習、自然而然的長大，隨著感官、知覺、動作等功能的成熟，自然的與外界互動，從中發現環境裡的特質與規則，例如，孩子會玩吸管，把吸管東塞塞西塞塞，也模仿大人放杯子裡吸、塞嘴咬，過程中會發現吸管很長，不好咬，還會轉彎，孩子也會發現鞋櫃裡有好多東西，設法扳開門研究起一雙雙不同款式、顏色、重量的鞋子。在重複的翻弄或把玩之中，逐漸認識物品的各種特性，接下來會賦予這些特性形容詞，像是好大，好重等，然後是歸納出類似的特質，像是覺得彎頭的吸管像香蕉一樣，生活中的認知比單純的背顏色、形狀、數量等基礎認知有趣，也實用許多。

    聽著家長們分享彼此教養孩子的點滴，經常覺得當父母真的不容易，除了工作、家務上的壓力，還要在有限的時間教導孩子，擔心孩子錯過黃金治療時期。然而，有些事情與時機是時候未到，我們盡力，也讓孩子有自己成長步調，過多的情緒與著急有時候反而給自己太大的壓力，孩子也難開心。